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因材施教,分层走班:西安北大新世纪学校“分层走班制”让学生共享阳光和雨露

发布日期:2020-5-7  来源:北大新世纪  发布人:北大新世纪

上午第一节课后,西安北大新世纪学校初中部教室走廊中,上演着一场小规模的人口迁徙画面:学生们抱着书本从一间教室穿梭到另一间教室,匆匆而来,有序而去。这是记者在西安北大新世纪学校看到的教学组织形式,这所学校教学模式上实行分层走班制,一所新成立的九年一贯制民办学校,如此新颖的教学举措在义务教育阶段可行吗?




宗旨:注重个性差异,实行“因材施教”


西安北大新世纪学校郭栋理事长对记者谈及“因材施教”:“宋代大儒程颐最先从孔子教人的经验中,概括出‘圣人教人,各因其材’的说法。另一位大儒朱熹提出‘圣贤施教,各因其材,小以小成,大以大成,无弃人也’。实现因材施教既是人类的教育梦想,也是千百年来教育工作者不懈追求的最高境界。然而如今很多学校办学’千校一面’,教师教学’千生一面’,忽视了学生的独特性,因材施教成了一句空洞的口号。这必将不利于学生的长远发展,也最终影响基础教育的高质量发展。西安北大新世纪学校,从建校伊始就在探索真正能实现因材施教的育人模式”。



经过办学前期仔细的考察与摸索,西安北大新世纪学校逐渐走出了一条具有自己管理特色的“分层走班”制度。目前,西安北大新世纪学校初中部实行分层走班制教学,在不打乱原有行政班级的前提下,根据学生现有的知识储备、能力水平和潜力倾向等方面,将语、数、英三科分成不同层次的A班、B班、C班。教师用心研究适合不同层次学生的教学内容与教学策略,通过设置不同的教学目标,进行高针对性的备课与教学,为不同层次的学生提供适宜的学习机会,使每个学生都得到应有的关注和提升。在国家教育改革的大背景下,这种大胆、超前的探索,受到了学生和家长的欢迎,引起了社会的普遍关注。
“对西安北大新世纪学校来说,办学校绝不是开超市,在尊重学生个性发展的前提下,我们有着严格的人才培养和教学管理制度。”西安北大新世纪学校理事长郭栋斩钉截铁地对记者表示。




核心:定制化服务学生,实现学生自我驱动


西安北大新世纪学校初中部对于语、数、英三科分成不同层次的A班、B班、C班。A班的教学围绕现行教材,适当拓展,重视思想方法的渗透,课堂容量大、节奏快,内容更加灵活综合,注重培养学生的创新能力、实践能力,以及发现问题和解决问题的能力;B班的教学以教材为主,灵活施教,着力解决学生的学习方法、学习习惯等方面的问题,多练习、严要求、勤反馈;C班的教学以夯实基础为主,适当降低难度,放缓速度,多反复、重基础、常反馈,运用特色教学充分调动学生的积极性,对学生进行多元化评价,提高学生的自信心与学习兴趣。




初中部部长谭啸老师对记者说道;“以往不同基础、不同水平的学生集中在一个行政班里上课,有些学生学习很吃力,而有些学生则嫌老师讲得太简单,其实老师也很无奈,不可能照顾到每个学生的实际水平,老师往往顾得了这头顾不了那头,结果出现两极分化,有的学生‘吃不饱’,有的学生‘学不会’。实行‘分层走班制’教学后,教师可以根据不同层次的学生重新组织教学内容,确定与其基础相适应又可以达到的教学目标,更有针对性地备课、上课,从而使学困生能得到更多关注,逐渐有了兴趣和信心,学优生也能给自己制定更高的目标,各个层级的学生都能受益”。




特色:尊重学情实际,发挥分层走班优势


为了不打破学生稳定的集体生活,构建学生集体生活中稳定、持久、深入的人际互动,使学生在集体生活中建构自己,产生归属感,西安北大新世纪学校从学情实际与学生身心特点出发,初中部除了语、数、英三科实行分层走班制外,其他学科及班会等主题活动的开展,依然保持在稳定的常规行政班级内,如此的分层走班制模式,在给学生带来一个开放性人际交流平台的同时,也弥补了有意义的、稳定的集体生活的缺失。其次,西安北大新世纪学校分层走班制教学模式下的班级分层并非固定不变的,根据学生不同时期的知识储备、能力水平和潜力倾向等变化,定期做出相应层次学科班级里学生的调整,能够更好的激发学生的求知欲和上进心。




目标:扬长避短,促进学生全面发展的“助推器”


“分层走班制”教学是西安北大新世纪学校品牌特色建设的重要战略之一,教学从“统一”迈向“定制”,尊重学生客观存在的个体差异,对于学校教育教学的探索和研究具有深远意义,是一种面向全体学生,真正贯彻落实因材施教的有力体现。郭栋理事长告诉记者,西安北大新世纪学校实行的“分层走班制”教学模式,不再是传统意义上的灌输式教学和说教模式,而是一种适应素质教育发展,根据具体学生综合潜力开发的一套灵活多变、因材施教的新范式。



初一四班学生杨青凝告诉记者:“分层走班制不仅让我的偏科成绩得到了提高,也让我感受到了老师对我们每一个人的重视。”的确如此,分层走班教学制度既能让学习接受能力不强的学生有合理的、适当的受教方式,从而使学习效果得到显著的提升,也能使得学习能力较强的学生得到进一步的发展,最终使得不同层次、不同水平的学生得到知识、技能和能力等方面的普遍提高。当这个提升达到一定效果以后,将比过往的教学方式有效很多,同时大大提升教师与学生,教师与家长之间的关系,让中国的教育事业不断发展壮大。



一年来,西安北大新世纪学校实行的教学模式改革、学生多样化成才和个性化发展,在走班制培养途径上努力实现“因材施教、个性发展、注重差异、全面提高”的有机融合。学校努力追求适合每一个学生的教育,让小草与大树共享教育的阳光和雨露,一年的实践,已让学生受益匪浅。





如今,西安北大新世纪学校作为北大新世纪教育集团在陕西省合作兴办的一所九年一贯制民办学校,依靠北京大学宝贵的教育资源和先进的办学经验,已然形成了独一无二的“ 西安——北大”新模式,分层走班制教学、通识教育体系、第二外语与特色体育教学作为学校重要的办学特色内容,是学校“修养道德、健康体魄、语通中外、志成精英”办学理念的有力践行。学校在真诚关爱学生成长与发展过程中,不断开辟、打造着新的育人途径和平台,着力培养具有人文情怀、科学精神、专业素养、国际视野的精英人才!




五月初的上午,当第一缕阳光洒在这所只有一年校龄的学校草坪时,这里的一切仿佛经历了一场春雨的洗礼。崭新的教学大楼,干净整洁的校容校貌,宽敞的田径场和操场,这里的一切充满了勃勃生机。

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